記者/戴雯

正在清華大學(xué)課堂上課的聶影

“皇家園林和迪士尼誰的藝術(shù)品位高？”在清華的一節(jié)藝術(shù)設(shè)計課堂上，聶影對課堂上近200名學(xué)生提問。幾秒鐘的沉默，沒人回答。她爽利清脆的話語又響起來，“這個話題跟咱們沒關(guān)系嗎？咱們可是吃這碗飯的”。再問，學(xué)生紛紛表態(tài)，討論也由此開始。

聶影是清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院的副教授，教授本科生和研究生的藝術(shù)設(shè)計相關(guān)課程。課堂上，她一頭短卷發(fā)，戴著黑邊眼鏡，穿一件灰藍色休閑裙。她在課堂上進一步解釋，她認(rèn)為皇家園林的品味比迪士尼高，但是迪士尼將藝術(shù)品味與商業(yè)收益打通了。

這是聶影課堂的一個小切片，2022年起，聶影設(shè)計課程中的一些知識點和話題被她搬上了抖音平臺，在這里她收獲了超過39萬名“網(wǎng)絡(luò)學(xué)生”。很多視頻的評論里，人們說“我也能上清華了”。

在一條59秒的課堂視頻下，近5000個“學(xué)生”討論起來。有人說，“審美是無功利性的，迪士尼和利益掛鉤后就離開了審美的本質(zhì)，無法和皇家園林并論，因為建設(shè)之初初心不同”?！皩W(xué)生”的留言補充了這個話題，聶影在下面點了個贊。還有人說不如辦場“藝術(shù)商品化和商品藝術(shù)化”的主題討論。質(zhì)疑的聲音同樣存在，“例子舉得不對”“真有可比性嗎？”

這些互動乃至批評正是聶影想看到的。一直以來她都在思考，當(dāng)學(xué)校的課程突破了校園的圍墻后會發(fā)生什么？她希望作為教師的自己能為學(xué)生留下些“不貶值”的東西，也希望把這些課堂上的知識，經(jīng)由自己的短視頻送往更多人面前。

聶影在短視頻里講解“牡蠣固橋”

“早起先上清華大學(xué)的課”

“牡蠣也可以干基建？”這次提到牡蠣，聊的不是烹飪，而是建筑、物理、化學(xué)和生物。

點開視頻，是聶影標(biāo)志性的短卷發(fā)和邊框眼鏡，還有清脆的北京話，有留言說，“聽老師說話想到了大張偉”。她坐在桌前，講起“牡蠣固橋”，這種橋梁建筑方式讓人驚嘆，但卻鮮為人知。建于宋朝的福建泉州的洛陽橋就采用了牡蠣固基的辦法。石梁橋搭建完成后，河水和海水的沖刷成為橋體面臨的最大問題，而牡蠣能夠扒住物體生長繁殖，建橋者就將牡蠣放在橋墩上來加固橋基。

這個視頻的選題還要追溯到聶影寫博士論文的時候，她在查資料時看到這種建筑方式，這讓聶影非常驚訝，“那時候我看到的建筑史里沒有人講這件事，這么重要的事情為什么沒有人講？”2022年5月，聶影為此拍了一條1分21秒的視頻，講了這個有趣的建筑知識。

“長知識了?！薄奥櫪蠋熤v得真有意思！”更多的人感嘆，“沒考上清華，但是終于聽到清華教授的課了！”視頻很快成了“大爆款”。最終收獲了超過一千多萬的播放量，近24萬點贊。

那時聶影剛剛開始拍攝視頻不到半年，一切還處在摸索中，她講北京的建筑、色彩文化，也講國外的建筑和藝術(shù)展，但視頻常常無人問津。

她的第一條視頻是《故宮鋪地用金磚？》。作為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計系的老師，這個內(nèi)容她曾在課堂上講過。在視頻中，聶影講到所謂的金磚其實是“京磚”，從明代開始在蘇州一代燒制，工序復(fù)雜，磚質(zhì)好。磚被沿著大運河運至北京，以訛傳訛被叫成了“金磚”。

這條視頻只有不到200個點贊，9條評論中，一半是網(wǎng)絡(luò)學(xué)生特意趕來“從第一節(jié)課開始打卡的”。這似乎是一個新人博主的必經(jīng)之路，起步之初一個人孤獨地“自說自話”。

但聶影并不為此煩惱，依舊為了視頻勤懇“備課”，哪怕有時僅僅是不足一分鐘的視頻，但“內(nèi)容很好，自己還是蠻高興”。

聶影對備課很在意，一節(jié)講四個小時的新課，聶影至少有兩周的時間備課，這不是大概的時間，“是滿工作量的兩周”。即便是講一場針對過往知識點的講座，聶影也會重新花上一天時間備課，“因為受眾不同，課程的邏輯也不同”。

這條關(guān)于“金磚”的視頻帶來了一個意外收獲。中國唯一現(xiàn)存仍在生產(chǎn)御窯金磚的企業(yè)聯(lián)系了聶影，“我特驚訝，我說哎呦，是不是有錯的地方？”但對方只是說，在目前看到的關(guān)于“金磚”的短視頻中，聶影的講述最完整，有些技術(shù)細節(jié)只有干這行的人才知道。而這正是聶影查閱大量書籍、文獻的備課成果。

思考、在知識浩海中尋找佐證、得出結(jié)論，這是聶影愛干的事兒。也正因此，在清華美院獲得博士學(xué)位后，她選擇留校任教，如今已是聶影在清華的第25年。

現(xiàn)在抖音創(chuàng)作者成了她教師之外的另一重身份。但事實上，拍視頻、成為創(chuàng)作者并不是一個突然的決定?！皵?shù)字時代，實體空間會發(fā)生什么樣的變化？”“如果大學(xué)的課堂沒有圍墻，教育會走向哪里？”早在七八年前，這些問題就一直縈繞在聶影的腦海中。聶影很早就關(guān)注到課堂上的變化，她發(fā)現(xiàn)有時自己在課上講，學(xué)生會坐在下邊上網(wǎng)查，試圖在網(wǎng)絡(luò)上尋找她所講授的知識點。

那時聶影同時教授著本科生和研究生的藝術(shù)設(shè)計課程?！坝袥]有可能我自己在網(wǎng)上干點事，把我覺得有意思的東西放在網(wǎng)上，讓更多人能夠看到、聽到甚至批評到”。

她迫不及待地想開展這場實驗。在抖音上，她開通了“聶影”和“聶影的設(shè)計文化”兩個賬號。最開始，聶影對短視頻錄制不熟悉，有時錄幾段視頻要準(zhǔn)備五六天。后來她從朋友的展覽設(shè)計公司里“借了”兩個30歲左右的年輕人，幫她拍攝和剪輯。她覺得當(dāng)老師久了，自己總是傾向于把一件事的邏輯捋得清清楚楚，這是她擅長的，但是短視頻制作和剪輯是另一套邏輯。合作的年輕人之一原本是IT工程師，后來轉(zhuǎn)行做短視頻，還專門學(xué)過短視頻拍攝和腳本編寫。聶影認(rèn)為，拍攝過程中與他們的反復(fù)討論，也讓她的思維更活泛起來。

如今聶影的兩個賬號發(fā)布了近700條視頻，粉絲接近40萬人。

課堂上的聶影

沒有邊界的課堂

2022年3月份，經(jīng)歷疫情后，校園重新熱鬧起來。聶影的短視頻也從自己坐在鏡頭前講，移到了她真正的課堂上。短視頻呈現(xiàn)的是聶影最真實的上課的樣子，她站在講桌前，語速輕快流暢，語氣干脆直爽，“我很討厭把課講得特別學(xué)術(shù)和乏味，因為我自己當(dāng)學(xué)生時就特?zé)┻@種老師”。

聶影的課堂更像一次輕松有趣的“嘮嗑”，她說話直來直去，學(xué)生都喜歡她的風(fēng)格。無論選修課還是必修課，教室里總是坐著200多人。

走上講臺前，聶影總是把自己打扮得清爽精致，不同的外套換著樣搭配，手上常帶著不同款式的漂亮戒指，飾品不貴，但聶影追求的是自己面對學(xué)生時一定是“變化的，不一樣的”。上課的視頻發(fā)布后，還有人在評論里夸贊她時髦的餅干鞋好看。

聶影在線下的真實課堂開始呈現(xiàn)在無數(shù)網(wǎng)友面前。也從這時起，聶影“火了”。越來越多的網(wǎng)絡(luò)“學(xué)生”奔她而來，在評論里把她的視頻稱作“清華大學(xué)抖音分?！?。

“一直在課堂里講，這輩子也不會有這么多學(xué)生，現(xiàn)在只是將多年的儲備簡單分享出來，就有人點贊，有人覺得有收獲，這我已經(jīng)太滿足了”。聶影在自己的視頻中收獲了更多學(xué)生，也看到了課堂無邊界的可能。

聶影承認(rèn)，線下課堂有不可替代之處。學(xué)生的思維訓(xùn)練需要現(xiàn)場培養(yǎng)，“就像你明明知道很多健身辦法，但是得現(xiàn)場去練才行”。老師與學(xué)生間的積極互動也至關(guān)重要。但在短視頻平臺上，知識的傳播越來越多樣，越來越方便，效果越來越好，“他們和課堂會有一種互為補充，互為促進的關(guān)系。”

她同時把自己的視頻當(dāng)作能供學(xué)生隨時查閱的知識“備忘錄”?！翱赡芤粋€選題我講了好多次，講完以后我就不再講了”。而課程上更多的時間被留出來，聶影可以和學(xué)生討論更新的內(nèi)容。

她的兩個賬號有著不同的分工，其中的“聶影的設(shè)計文化”更像是微課堂，一個知識點分多個短視頻講解，追求系統(tǒng)性，也是對研究生課程的輔助?！跋喈?dāng)于我把自己的學(xué)習(xí)和感悟的過程梳理起來，做一個記錄。”

最近，聶影講起了梵高。講之前聶影就清楚，這不是一個“熱點”，“可能沒人會聽”。但她覺得想研究梵高的人、一些大學(xué)生或研究生，甚至梵高的愛好者會想聽?！澳阍谀菃乱粫?，可能就告訴學(xué)生一個知識點，那又可能會對他們有幫助?！倍硪粋€賬號，內(nèi)容則更多樣、風(fēng)格更活潑隨性。

但聶影不得不面對的問題是，自己所堅持的邏輯完整性和短視頻短且快的傳播風(fēng)格之間的拉扯。在講中國古典顏料繪畫時，她查閱了大量的資料，確定礦物質(zhì)的來源，運送的路線，有人在評論中叫好，但瀏覽量并不理想。聶影也深知流量總是鐘情于熱點，但她說，熱點不能蹭，作為一位教師，她不允許自己在網(wǎng)絡(luò)上追逐流量?！叭绻麩狳c本身是有價值的，值得討論的，那就等熱點過了再講?！币惨虼?，一條講某熱門電影中建筑知識的視頻，她特意在電影上映后一個月才發(fā)出來。

流量讓人琢磨不透。一個講授如何欣賞日本園林的視頻，得到了不錯的數(shù)據(jù)，內(nèi)容其實來自她自己的觀察和日常感受，她只花了半小時寫個小草稿，然后就錄了段視頻。相比她以往按備課標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)備的視頻，這個時間成本并不高，但反響卻很好。對此聶影并不糾結(jié)，“我就正常工作，做自己想做的事兒，也不指著這個掙錢”，緊跟著又接了句玩笑，“掙了錢倒麻煩，學(xué)校該查我了”。

聶影在短視頻里進行“評論區(qū)答疑”

置頂不同的聲音

聶影的媽媽和兒子都看過她的視頻，也給她反饋。聶影的媽媽告訴她，我使勁關(guān)注你，但是我聽不懂你在說什么，因為你的那個知識點太密集，語速也太快。但聶影16歲的兒子卻觀點相反，他認(rèn)為有時聶影語速太慢了，“媽媽，你能再有趣一點嗎？能再活潑一點嗎？”有一次，他直接說，“你帶著那個眼鏡顯得特老?！?/p>

某種程度上，媽媽和兒子給聶影的反饋就像一個網(wǎng)絡(luò)反饋的縮影。

幾乎每一條視頻下面都有各種各樣的評論。有討論知識點的，提建議的，有時留言中也會出現(xiàn)不好的聲音。一條談到工業(yè)革命給藝術(shù)帶來影響的視頻中，聶影說了一句“有文化的人非常討厭”，下面的評論就出現(xiàn)了諸如“大學(xué)教授思維都這么極端嗎？”“你是教授，你是有文化的人”這樣的評論。

但聶影從不介意這些留言，她清楚被切成一段段的視頻無法容納完整的敘事和學(xué)術(shù)邏輯背景，“有人理解有偏差是很正常的事情”。

遇到特別有價值的提問，或者駁斥的意見，聶影會把留言置頂，有時也會特意錄制視頻討論或者回應(yīng)。她把這看成是平臺的友善之處，也是新媒體的優(yōu)勢?！按蠹叶寄芸吹讲煌囊庖?，對很多人來說是不是也能看得更全面，也算是長學(xué)問?！蹦切┝粞裕屄櫽坝X得，這些知識走出了清華，走向了更廣闊的地方。

在一條講到子彈的視頻中，聶影提到子彈是不含銅的。一個專業(yè)的網(wǎng)友就在留言里詳細講解了子彈什么地方含銅，什么地方不含銅，以及含銅量有多少，“這么細致的我真不知道，我就把它給置頂了”?！拔覙I(yè)余做自媒體，每個行業(yè)專家們的觀點都不一樣，為什么不能把不同呈現(xiàn)出來?！?/p>

很多人跟聶影說，你要不是這個方面的專家，這樣的話題你不應(yīng)該碰。聶影依舊是爽利地回應(yīng)，語速飛快，“那你要這么說話，我就什么也別講”?！坝行┤伺抡f錯，我不怕，你可以罵我，但是我一定在講之前找到盡量全的素材，有些文科探討的問題沒有絕對的對錯，行業(yè)的專家還各執(zhí)一詞呢”。

聶影盡可能用通俗的語言去解讀設(shè)計和藝術(shù)問題，但這些問題始終無法脫離學(xué)術(shù)基礎(chǔ)讓所有人聽懂，“我們要討論的知識點仍舊是基于學(xué)術(shù)邏輯，我們盡量把它講得能讓大家都聽懂”。她更傾向于把自己看成一個輻射點，將這些知識輻射給平臺另外一些文化傳播的創(chuàng)作者，經(jīng)由他們的再創(chuàng)作，將觸角伸向更多的人?！拔抑荒苡绊懸徊糠秩?，把這部分人的定位以及講授的語言方式控制好就行?！?/p>

聶影認(rèn)為短視頻這件事在刺激自己不斷思考，即便講的內(nèi)容有人聽不懂，有人“黑”她，但她仍在不斷地去探索此前沒注意到的新東西。“我把它當(dāng)成一個健身訓(xùn)練，你是不是總是得身上疼一下，才覺得練到了地方？”

聶影很多時候也會“出外景”來講解專業(yè)知識

留下點不貶值的東西

許多學(xué)生刷到了聶影的視頻，跑來找她，“老師，我給你點贊了“，”我給你轉(zhuǎn)發(fā)了”，聶影笑著回應(yīng)，“好好好，你們多多捧我”。她愿意接納學(xué)生帶來的新想法新觀點，也希望學(xué)生能看到她是個有意思的人。“他們會覺得這老師是個網(wǎng)紅，這是很有意思的事。哈哈！”

一直以來，聶影都將短視頻視作能夠輔助自己傳播知識的工具?！澳贻p人接觸這類短視頻，可能正是他們了解知識的第一步?！甭櫽皩⑦@比做串項鏈，“年輕人處理碎片化和數(shù)字化信息的能力強，也很聰明，但這些東西散在各地，他們不知道它是石頭、珍珠還是金子，但是如果有人帶你把它們串起來，就厲害了”。

在“聶影的設(shè)計文化”賬號上，有講關(guān)于人工智能的一系列視頻，這些視頻源自聶影的一個研究生課程，基于她的課程講義以及與學(xué)生的互動，“學(xué)生有些反饋對我還挺有啟發(fā)的，于是我就做了幾期專題視頻”。

“明年春天我再上這個課的時候，我就可以跟學(xué)生分享這個視頻，那個等于是我之前的想法，然后學(xué)生就會提供新的想法，這是我和學(xué)生們的共同成果?！甭櫽罢f。

作為一個人文類學(xué)科的教師，聶影覺得自己正處在最好的年齡。經(jīng)過20多年的知識儲備，互聯(lián)網(wǎng)與自己以往知識結(jié)構(gòu)發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)，讓她能夠持續(xù)不斷地輸出新的內(nèi)容，“我其實看很多博主，想聽他們怎么說，他們的觀點我不一定都認(rèn)可，但是如果我聽到別人基于自己的視角，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治鲞壿?，還是挺受啟發(fā)的”。

聶影心里一直有個樸素的想法。在自己頭腦和身體比較好的情況下，“認(rèn)認(rèn)真真做10年”。她想給自己的孩子、學(xué)生和行業(yè)留下點什么?！昂孟窳羯锻嬉舛假H值”，而唯獨知識帶有無盡的力量。相比期待每個人都完整、認(rèn)真地觀看完視頻，她更期待點開那一剎那，視頻內(nèi)容對屏幕對面那個人的沖擊，“哪怕看了3秒鐘，5秒鐘，這也很珍貴，比視頻不存在，或者比他不點開強?！?/p>

聶影有時還會暗暗期待自己的粉絲能再增長些。她想，當(dāng)粉絲到了50萬、80萬，她或許能用自己的影響力，為年輕的藝術(shù)家和設(shè)計師做一些推廣?！八麄兊脑O(shè)計產(chǎn)品和藝術(shù)創(chuàng)作少有人知道?，F(xiàn)在的藝術(shù)市場給年輕藝術(shù)家的創(chuàng)業(yè)支持也不夠。如果真的有可能，我愿意為他們‘帶貨’?！?/p>