被催熟的“小孩哥”“小孩姐”、被網(wǎng)絡(luò)包圍的童年、被霸凌困擾的學(xué)生......今天，我們?nèi)绾伪Ｐl(wèi)孩子，這個(gè)問(wèn)題不會(huì)一直無(wú)解。

作者 | S

題圖 | 視覺(jué)中國(guó)

我們不得不思考：究竟該如何保衛(wèi)我們的未來(lái)？

在飛速發(fā)展的社會(huì)里，似乎，連孩子的成長(zhǎng)也被加速了。

有人說(shuō)，現(xiàn)在的孩子是早熟的一代，無(wú)論是生理上還是心理上。但在這里，早熟并非一種病態(tài)或貶義，而是一種群體樣貌的自然呈現(xiàn)。他們有著更優(yōu)越的智力水平、更成熟的精神狀態(tài)，對(duì)人、對(duì)事、對(duì)物有著自己的見(jiàn)解，并且邏輯自洽，往往口爆金句讓人驚嘆不已。

他們是我們此前未曾見(jiàn)過(guò)的一代人。他們出生、成長(zhǎng)在移動(dòng)互聯(lián)的時(shí)代，仿佛時(shí)代才是那雙“揠苗助長(zhǎng)”的手。他們比過(guò)去的孩子更早露出鋒芒、面向現(xiàn)實(shí)。但終歸，他們還是孩子，有著不夠健全的心智?？焖匍L(zhǎng)大的背后，積壓著諸多來(lái)不及掙脫的困境，他們被催著成熟。而如今，孩子們“手機(jī)成癮”的問(wèn)題越發(fā)嚴(yán)重，校園霸凌的新聞也屢見(jiàn)不鮮……這些都在向社會(huì)和成人世界發(fā)出信號(hào)和警告，促使我們不得不思考：究竟該如何保衛(wèi)我們的未來(lái)？

當(dāng)“哥”、當(dāng)“姐”都可以，

但千萬(wàn)別“人工催熟”

“你的童年我的童年/好像都一樣/小小肩膀大大書包/上呀上學(xué)堂……”如果說(shuō)21世紀(jì)初爆紅出圈的情景喜劇《家有兒女》的主題曲開(kāi)頭唱的是90后的童年，那么，后面一句“新的時(shí)代新的主張/新新的模樣”則更像預(yù)言了正在“整頓”職場(chǎng)的00后以及“爆改”世界的10后的精神樣貌。

或許，與“前輩”比起來(lái)，新世紀(jì)出生的孩子無(wú)論在身體上還是精神上，都已經(jīng)進(jìn)入了next level （另一個(gè)層面），他們的“新”實(shí)至名歸?，F(xiàn)在的孩子有著更高的個(gè)頭、更成熟的面孔，甚至只有靠身上的校服才能被精準(zhǔn)確認(rèn)中學(xué)生的身份。他們的精神世界也經(jīng)常被旁觀者驚嘆為“領(lǐng)先30年”，因此收獲“小孩哥”“小孩姐”的威名。

將小孩與“哥”“姐”重組，看似自相矛盾，但隱匿于背后的現(xiàn)實(shí)不得不讓你心服口服。當(dāng)身在職場(chǎng)的成年人還在心里迂回800個(gè)心眼子的時(shí)候，這些小孩早就學(xué)會(huì)了“用魔法打敗魔法”，開(kāi)始“整頓”社會(huì)。你說(shuō)不喜歡我發(fā)卡的顏色，我就真的還以“顏色”，“憑什么要你喜歡？”；你說(shuō)我的衣服丑，我就天天穿同款，讓你看習(xí)慣為止；你非要跟我搶運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，那我就先“發(fā)瘋”，占據(jù)輿論上風(fēng)……

伴隨互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展而出生、長(zhǎng)大的這一代人，他們種種超越年齡的“通透感”正是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)得以擴(kuò)大和傳播。在網(wǎng)絡(luò)造梗能力強(qiáng)大的當(dāng)下，“小孩哥”“小孩姐”在成為網(wǎng)絡(luò)熱詞的同時(shí)，也圈定了一個(gè)群體的行為。于是，我們接連不斷地看到，技能點(diǎn)拉滿的孩子要么口冒金句，要么“絕技”傍身，要么通曉世故，像個(gè)小大人一樣給屏幕另一端的成年人充當(dāng)“精神導(dǎo)師”。

事實(shí)上，我們無(wú)意批判“小孩哥”“小孩姐”的成熟之態(tài)。他們本就是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的“原住民”，與社交媒體相伴而生，這是他們童年生活里不可分割的部分。也正是如此，我們得以窺見(jiàn)一個(gè)由嶄新時(shí)代造就的新世代，他們擁有的社交媒體賬號(hào)正是時(shí)代的“通行證”。

然而，在一個(gè)龐大的時(shí)代癥候群的背后，泥沙俱下亦是常態(tài)。沉迷于互聯(lián)網(wǎng)、簽約公司、直播帶貨……總有些“小孩哥”“小孩姐”在流量的裹挾下變了味道，他們的金句不再是童言無(wú)忌，他們的人情世故帶著造作油膩，他們的“絕活”顯得生硬刻意。這些孩子不懂成年人世界的復(fù)雜利益，卻成了成年人“人工催熟”的產(chǎn)品。

這還是孩子的世界嗎？顯然不是。成年人帶著私心，侵入他們的童年。這種入侵是突如其來(lái)的，孩子們雖然是主角，但對(duì)于被灌輸與訓(xùn)練，以孩子的心智水平，最終的理解只能似是而非。這并不是因參透了人生而獲致的“豁達(dá)”與“通透”，反而會(huì)讓孩子在模仿成人的思維模式的過(guò)程中產(chǎn)生迷茫。

每一代人都有自己的“塑料兒童”

80后、90后這兩代人，在童年時(shí)期都曾被打上過(guò)各種標(biāo)簽，除了“垮掉的一代”“小皇帝”“小公主”之外，還有被傳播環(huán)境塑造出來(lái)的“塑料兒童”。

“塑料兒童”這一說(shuō)法，出自作家三毛的文章《塑料兒童》。這是三毛對(duì)當(dāng)時(shí)伴隨著電視普及而成長(zhǎng)起來(lái)的城市兒童的觀照。這些孩子長(zhǎng)期生活在城市中，被電視、動(dòng)漫等包圍，缺乏與自然的交流和互動(dòng)，內(nèi)心脆弱。

作為作家的三毛，對(duì)于生活的洞察敏感而細(xì)致。這一現(xiàn)象更早地出現(xiàn)在技術(shù)更發(fā)達(dá)的美國(guó)，這并不難以理解——電子信息技術(shù)在不同地區(qū)的發(fā)展不同步，隨著新技術(shù)不斷發(fā)展，一些地區(qū)甚至?xí)?shí)現(xiàn)彎道超車，其影響的一體兩面會(huì)陸續(xù)顯現(xiàn)。

傳播學(xué)家哈羅德·英尼斯（Harold Adams Innis）曾表示，傳播技術(shù)的變化無(wú)一例外地產(chǎn)生了三種結(jié)果：它們改變了人的興趣結(jié)構(gòu)（人們所思考的事情）、符號(hào)的類型（人們用以表達(dá)思維的工具），以及社區(qū)的本質(zhì)（思想起源的地方）。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，每一部機(jī)器都代表著一個(gè)想法，或混合了各種各樣的想法。

《數(shù)字時(shí)代的家庭教育：家長(zhǎng)媒介干預(yù)方式對(duì)幼兒電子產(chǎn)品接觸的影響》一文中提到，《2020年全國(guó)未成年人互聯(lián)網(wǎng)使用情況研究報(bào)告》顯示，未成年網(wǎng)民規(guī)模持續(xù)增長(zhǎng)，觸網(wǎng)低齡化趨勢(shì)更為明顯。2020年，我國(guó)未成年網(wǎng)民達(dá)到1.83億人，互聯(lián)網(wǎng)普及率為94.9%。超過(guò)三分之一的小學(xué)生在學(xué)齡前就開(kāi)始使用互聯(lián)網(wǎng)，而且這一比例呈逐年上升趨勢(shì)，兒童首次觸網(wǎng)的年齡越來(lái)越小。此外，2023年，《光明日?qǐng)?bào)》也曾聯(lián)合有關(guān)專家，面向全國(guó)31個(gè)省區(qū)市學(xué)齡前兒童家庭展開(kāi)抽樣調(diào)查，結(jié)果顯示，70.4%的學(xué)齡前兒童已經(jīng)開(kāi)始接觸并主動(dòng)使用手機(jī)等移動(dòng)終端。

青少年網(wǎng)癮問(wèn)題，早已不是新問(wèn)題，而成了社會(huì)痼疾。十幾年來(lái)，各種奇奇怪怪的戒斷網(wǎng)癮的過(guò)激方法層出不窮，甚至鬧出過(guò)人命；游戲在孩子的世界里占比越來(lái)越大，現(xiàn)實(shí)中的人際交往被平移到虛擬的游戲世界，吃個(gè)飯、上個(gè)廁所的空當(dāng)還要聯(lián)機(jī)；很多孩子在各種社交媒體之間更是切換自如，刷短視頻刷到停不下手，看各類主播“亂花漸欲迷人眼”，對(duì)于流量有著天然的膜拜，以至于從小的夢(mèng)想就是當(dāng)網(wǎng)紅，直播帶貨……

我們承認(rèn)，電子設(shè)備已然成為孩子們外置的“眼睛”與“耳朵”，拓展了他們獲取信息、進(jìn)行人際溝通的渠道。這是時(shí)代潮流和科技發(fā)展使然，我們無(wú)法拒絕，但是過(guò)度使用導(dǎo)致的問(wèn)題也不容小覷。

《柳葉刀·兒童與青少年健康》雜志曾刊登過(guò)一項(xiàng)研究。研究顯示，電子設(shè)備在幫助孩子吸收知識(shí)方面是有優(yōu)勢(shì)的，卻可能會(huì)干擾其信息的整合內(nèi)化過(guò)程。其中一個(gè)重要原因就是，電子設(shè)備會(huì)導(dǎo)致孩子注意力分散，玩心大發(fā)，反而降低了學(xué)習(xí)效果。

如今，我們站在互聯(lián)網(wǎng)的潮頭回溯過(guò)往，不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)傳播技術(shù)進(jìn)展到電視普及的階段后，孩子的“塑料化”進(jìn)程被加速了。而進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代之后，在信息轟炸之下，碎片化的傳播手段使得沉溺其中的孩子們的注意力持續(xù)時(shí)間變短，思維模式呈現(xiàn)出更為娛樂(lè)化的傾向，甚至阻礙了他們的深度思考。

校園里如何自處？

當(dāng)下，除了網(wǎng)絡(luò)給孩子帶來(lái)的顯而易見(jiàn)的“時(shí)代病”，霸凌恐怕是另一個(gè)更為刺目的存在。

即便從未經(jīng)歷過(guò)校園霸凌，你也總會(huì)從影視劇中了解一二。美國(guó)電影《壁花少年》、韓國(guó)電影《蚯蚓》和日本電影《關(guān)于莉莉周的一切》，都揭開(kāi)了關(guān)于青少年的隱秘而殘酷的一面。當(dāng)然，后來(lái)的國(guó)產(chǎn)影片《少年的你》，又一次在國(guó)人面前撕開(kāi)了這道瘡疤。

在這部電影中，周冬雨扮演的陳念說(shuō)了這樣一句話：“你們所有人，都是兇手?！彪m然這僅僅是片中的臺(tái)詞，讓人聽(tīng)起來(lái)毛骨悚然，但藝術(shù)來(lái)源于生活，它給了我們反思的契機(jī)?；蛟S現(xiàn)實(shí)生活中的校園霸凌或明目張膽，或暗流涌動(dòng)，但不能否認(rèn)的是，它可能比影視劇中的更難纏、更“狗血”，而牽扯到的各方，如學(xué)校、老師、家長(zhǎng)、學(xué)生、相關(guān)部門等，所面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題也更為復(fù)雜難解。

天津的一位父親，因?yàn)楹⒆釉谛@門口被同學(xué)欺凌，一怒之下將10個(gè)家長(zhǎng)告上法庭；在陜西，因兒子被同學(xué)屢次勒索香煙和錢財(cái)，父親驅(qū)車1000多公里向?qū)W校討要說(shuō)法。

所幸，上文的兩位父親是勇敢的。但我們也常常看到這樣的父母，他們對(duì)孩子發(fā)出的求救信號(hào)并沒(méi)有做出恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)，甚至漠視或逃避。他們對(duì)孩子的回應(yīng)中，要么帶著指責(zé)，責(zé)備孩子懦弱；要么秉持“受害者有罪論”，對(duì)孩子發(fā)出“你不招惹別人，怎么會(huì)被欺負(fù)？”的詰問(wèn)；要么懦弱逃避，告訴孩子能忍就忍，不要惹麻煩；要么把霸凌當(dāng)成孩子之間的玩笑，輕描淡寫地略過(guò)。

校園這座象牙塔，某種意義上能夠阻隔現(xiàn)實(shí)中的種種紛擾，但也自成體系。孩子們還未形成成熟的思想與三觀，當(dāng)某種風(fēng)氣在這個(gè)相對(duì)封閉的環(huán)境里發(fā)酵起來(lái)，往往會(huì)形成“地下戰(zhàn)爭(zhēng)”，恃強(qiáng)凌弱之風(fēng)盛行。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，校園霸凌的施暴者除了語(yǔ)言霸凌與身體霸凌，還常常借助社交媒體對(duì)受害者實(shí)施網(wǎng)絡(luò)暴力。

《少年的你》上映后，《人民日?qǐng)?bào)》曾經(jīng)刊登過(guò)這樣一篇文章，其中寫道：“校園霸凌現(xiàn)象終歸只是一個(gè)殼。這個(gè)殼之下，是校園與社會(huì)系統(tǒng)運(yùn)行的漏洞，是社會(huì)群生不同遭際的匯流，是當(dāng)事者不同的內(nèi)心世界與吶喊，是人性的陰暗，是校園與社會(huì)共同的傷痛。”

《少年的你》無(wú)法給出終結(jié)校園霸凌的最終解法，這樣的影視作品只能不斷將問(wèn)題拋出，讓社會(huì)直面；那些勇敢的父母，也只是在他們力所能及的范圍內(nèi)給出自己的最優(yōu)解。近日，教育部辦公廳印發(fā)《關(guān)于開(kāi)展基礎(chǔ)教育“規(guī)范管理年”行動(dòng)的通知》，明確了“十二條負(fù)面清單”，其中包括“嚴(yán)禁校園內(nèi)發(fā)生以多欺少、以強(qiáng)凌弱、以大欺小等學(xué)生欺凌行為，或教師漠視、縱容學(xué)生欺凌行為”。我們終歸看到，如何保衛(wèi)孩子，救救孩子，這個(gè)問(wèn)題不會(huì)一直無(wú)解。

運(yùn)營(yíng)：鹿子芮；排版：甘妙

本文首發(fā)于《新周刊》總660期《保衛(wèi)兒童》

原標(biāo)題：《保衛(wèi)兒童》